miércoles, 24 de mayo de 2017

Inauguración de la exposición sobre Texturas Cubistas



El Departamento de Educación Plástica y Visual ha inaugurado en el Aula de Lectura (006) la tercera exposición del curso, que en esta ocasión está dedicada a Texturas Cubistas. En la creación de las obras ha participado el alumnado de 2º de ESO D y E, así como el de 3º de ESO C, D y E.

El trabajo ha consistido en dar una interpretación artística propia a alguna de las obras de los grandes maestros del Cubismo (Pablo Picasso, Georges Braque, Juan Gris, etc.), pero teniendo que usar distintas texturas en los diferentes planos.

Además de poder visitar la exposición, el alumnado también puede votar su obra favorita a través del enlace que hay en la página web del instituto.






miércoles, 10 de mayo de 2017

Félix Moreno consigue una medalla de plata en la Olimpiada de Física

María Orero, profesora de Física


El alumno Félix Moreno Peñarrubia, de 1º de Bachillerato, ha conseguido una medalla de plata en la Olimpiada Española de Física, al haber quedado el duodécimo en la competición celebrada en Girona el 3 de abril. Ahora pasa a la fase internacional, que tendrá lugar en el mes de septiembre en Colombia.

Hay que destacar que esta Olimpiada se convoca para alumnos de 2º de Bachillerato, y Félix este año está cursando 1º, por lo que el resultado es magnífico.


martes, 9 de mayo de 2017

Viaje formativo-cultural a Barcelona del alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior Técnico en Educación Infantil del IES L’Eliana


Gema Frías, profesora del Ciclo Formativo

Del 10 al 12 de mayo los dos grupos de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior Técnico en Educación Infantil realizaremos un viaje formativo-cultural a Barcelona. Esta es una gran oportunidad para convivir con nuestros/as compañeros/as de 1ª A y 1º B.

El objetivo de nuestra visita es conocer directamente servicios de atención a la infancia, tales como escoles bressol, espais familiars y ludotecas, de modo que podamos compararlos con los que ya conocemos y están presentes en nuestro entorno.

También visitaremos lugares emblemáticos de la ciudad, como el Barrio Gótico, la Basílica de La Sagrada Familia o el Parque Güell, ambos de Antonio Gaudí.

Esperamos que sea un viaje productivo a todos los niveles. Os contaremos a la vuelta.


miércoles, 12 de abril de 2017

Artículos sobre la exposición del Día de la Mujer

Alumnado de 2º de ESO D y E


Con motivo del Día de la Mujer, el pasado 8 de marzo, en las clases de Plástica de 2º de ESO de la profesora Mayte García los alumnos dibujaron y colorearon las letras del alfabeto con motivos alusivos a la mujer trabajadora, que posteriormente fueron expuestos en el Aula de Lectura. Además, algunos escolares escribieron un texto con su punto de vista sobre la situación de la mujer en la actualidad. Aquí ofrecemos una selección de ambos trabajos.



El pasado 8 de marzo fue el día  de la mujer. En el instituto hicimos un minuto de silencio y mi profesora de Plástica nos hizo hacer un trabajo que iba sobre dibujar una letra y una chica haciendo una profesión que empezara por esa letra. Las expuso en el instituto e hizo un concurso. Desde la página web del instituto todo el mundo puede votar su letra favorita. Para mí el día de la mujer es muy importante porque tenemos que defender nuestros derechos y porque todos somos iguales. Pero también creo que habría que tener un día para los hombres porque a muchos de ellos se les ha obligado a hacer cosas que no querían hacer.

Rocío Angulo, 2º E


Yo opino que si tienes buenas notas puedes conseguir todo lo que quieras. Si te esfuerzas, nada es imposible. Puedes tener el trabajo que más te corresponda, un buen marido, una bonita familia. También estudiar y aprender está bien porque así cuando tengas hijos podrás ayudarles en sus tareas. Eso es muy bonito, aunque es solo mi opinión. Pienso también que al ser inteligente, por así decir, no cometerás el error de ir con un hombre que te maltrate, que te haga sentir mal. Pienso que eso no le tendría que pasar a ninguna mujer. ¡Estoy contra el machismo!

Lauryana Domper, 2º E




Celebramos este día de la mujer porque, aunque todos los días lo deberíamos celebrar, hay que recordar que somos muy importantes, porque de vez en cuando se olvida. Cuando escucho que se paga menos a las mujeres que a los hombres ¡me indigno! Porque hay veces que las mujeres trabajan el doble y no se les recompensa lo suficiente. Aparte de esto estoy totalmente a favor del feminismo. Y no. Esto no es el revés del machismo. Es la lucha por la igualdad de hombres y mujeres. Todas las personas deberían ser feministas. Bueno, sobre el 8 de marzo opino que es de esas fiestas que sí merecen la pena, y así termino este artículo: deseando que respetemos y amemos con igualdad.

María Mena, 2º E


El día de la mujer consiste en un día para defender los derechos de la mujer y luchar contra la violencia de género. En muchas relaciones el hombre se siente superior, manda sobre ella y en bastantes casos la maltrata. Siempre se ha dicho que el hombre es más fuerte, pero que lo sea físicamente no significa que sea más inteligente. Hay trabajos en que la mujer cobra un 25% menos que el hombre, trabajando en lo mismo y el mismo tiempo. Afortunadamente poco a poco va habiendo menos violencia y las mujeres van consiguiendo tener más derechos, hasta que lleguemos a tener los mismos.

Mar Sánchez, 2º E




Pienso que ninguna mujer nunca debería sufrir ningún tipo de violencia ni física ni verbalmente. Todas valemos muchísimo y nunca deberíamos sufrir y menos porque un hombre no nos valore. Nosotras estudiamos y conseguimos lo que queremos con mucho esfuerzo, pero no para que encima un hombre nos pegue ni nada de eso, sino para tener una familia y un hombre que nos quiera y aprecie.

Valeria Carrera, 2º D


Yo pienso que con esfuerzo y dedicación cualquier persona podrá llegar a ser lo que quiera y espero que la falta de dinero no se lo impida a nadie. No me gusta la violencia hacia la mujer y tampoco el machismo. Nadie te ha de impedir que logres tus metas. Me parece muy bien que haya un día de la mujer, pero no entiendo que no haya uno del hombre. Busca la felicidad, y si alguien te lo impide, aléjalo de ti. Que nadie te obligue a hacer cosas que no quieras. ¡YO NO QUIERO DESIGUALDAD!

Paloma Gozalbes, 2º D


El día de la mujer se celebra por un suceso que pasó en una fábrica donde muchas mujeres murieron por un incendio, y por los casos de machismo que hay hoy en día. Por ello en el IES L’Eliana hemos hecho un trabajo en la clase de Plástica donde hemos cogido las letras del abecedario y con ellas hemos dibujado algunos de los trabajos de la mujer. A mí me ha tocado la G de gerente. En mi opinión este día es algo bonito que celebrar.

Angel García Leal, 2º E




Celebramos el día de la mujer, de todas las mujeres del mundo entero. De todas las razas, culturas y posiciones sociales. Todas se unen por la igualdad, la justicia y, cómo no, para reivindicar sus derechos. Sobre todo ahora cuando más fuerza necesitan y unión de todos para luchar contra esta horrible lacra que es el maltrato a la mujer. ¡Tantas de ellas sufren y mueren continuamente a lo largo del año! Ayudemos todos, hagamos que este mundo sea mejor para hombres y mujeres, luchemos por la igualdad, por un mundo justo y por la paz. A mí en el trabajo de las letras me tocó la R y elegí la profesión de recolectora, tarea que se remonta a los tiempos de la prehistoria. Pero las cosas cambian y todo evoluciona y ahora la mujer puede aspirar a poder alcanzar todas las metas que se proponga. Si quiere, a puestos de altos cargos y trabajos que antiguamente solo eran de hombres. Así que ¡bravo por ellas! Mi recolectora de naranjas es mi pequeño homenaje a Ella. La mujer es recolectora de comprensión, de amor, de perdón, de valentía, de trabajo y esfuerzo. Es recolectora de un sinfín de talentos que siempre darán frutos en nuestras vidas y en el mundo entero.

Marcela Melis, 2º E



martes, 4 de abril de 2017

XIVé CONCURS LITERARI IES L’ELIANA

Els Departaments de Valencià i Castellà de l'IES L’Eliana convoquen el catorzé Concurs Literari Dia del Llibre, d'acord amb les següents bases:

1. Podrà participar tot l'alumnat matriculat a l'Institut durant el present curs 2016-2017.

2. Les obres seran redactades en valencià o castellà.

3. Hi haurà tres modalitats: narrativa, poesía i microrelat.
     a) En ​narrativa​ l'extensió màxima serà de 4 pàgines.
     b) En ​poesía els treballs han de ser d'un mínim de 20 versos i un màxim de 40.
     c) Els ​microrelats​ no podran tenir més de 15 línies.​

4. Els treballs es presentaran en triple versió i escrits amb ordinador, amb lletra​Arial 12 o ​Times New Roman ​ 14, amb un interlineat de 1,5.  

5. Les obres podran entregar-se fins al dimecres 12 d'abril de 2017 al professorat de Valencià o Castellà en funció de la llengua utilitzada.

6. Les obres aniran en un sobre tancat en què constarà la modalitat, el pseudònim amb el qual s'hagen signat els textos i el cicle a què pertanya l'alumne/a. Dins d'aquest sobre s'inclourà un altre més xicotet, a l'interior del qual figuraran les dades personals de l'alumne/a (nom, cognoms, curs i grup).

7. Els premis, patrocinats per l'AMPA de l'IES L’Eliana, es repartiran de la següent manera:

        a) Un primer premi a la modalitat de ​narrativa i ​poesia per cada llengua per valor de 80 euros. 
        b) Un primer premi a la modalitat de ​microrelat​per cada llengua per un valor de 40 euros.  
      c) El Jurat es reserva la possibilitat de concedir algun accèssit depenent la qualitat dels treballs, declarar deserta alguna modalitat o redistribuir les quantitats assignades als premis entre les altres modalitats.  
     d) El jurat podrà concedir un PREMI EXTRAORDINARI si algun dels treballs de qualsevol modalitat es considera d'especial qualitat. 

8. El Jurat estarà format pel professorat del Departament i les seues decisions seran inapel·lables.   


lunes, 6 de marzo de 2017

Charla sobre Lisa Meitner y Marie Curie

Amparo Collado, Vicedirectora del IES L'Eliana


   El pasado día 8 de febrero y dentro de las actividades que el IES ha organizado para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, hemos tenido el honor de contar con la presencia de Berta Rubio Barroso, profesora en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia.



   Berta Rubio les ha dado una charla a los alumnos de 1º de Bachillerato sobre dos mujeres fundamentales en la ciencia: Lisa Meitner y Marie Curie. Después de realizar un breve recorrido por la biografía de ambas, ha resaltado la lucha de estas dos grandes mujeres para vencer toda una serie de obstáculos y prejuicios propios de la sociedad machista de principios del siglo XX, para poder lograr sus metas y desarrollar sus descubrimientos en el campo de la radiactividad y la física nuclear.

   Posteriormente y como respuesta a una serie de preguntas efectuadas por los alumnos, la profesora Berta Rubio ha realizado una profunda reflexión sobre el papel actual de la mujer en la ciencia.

martes, 28 de febrero de 2017

Visita a La Bastida de les Alcusses

Alumnat de 1er d’ESO A i B

   El passat 15 de desembre les classes de 1er A i B de l’institut vam fer una excursió a Moixent, un poble de la província de València prop d’Alacant. L'excursió va començar a l’autobús, jo crec que va ser la part més divertida del viatge, ja que era una hora i mitja més o menys. Quan vam arribar vam esmorzar i després ens vam dividir en dos grups perquè fóra més tranquil·la la visita i no juntar molta gent. Al meu grup ens va tocar mirar primer el jaciment i ens van explicar la vida dels ibers en aquella època, i en acabar vàrem passar a veure la reconstrucció d’una casa…

                                                                                                    Mauro Bini

                                                                                                                            






   La Bastida és un poble ibèric que es va fundar al segle IV a.C. sobre el cim d’una muntanya. Té una extensió de quatre hectàrees i està protegit per una muralla amb quatre portes i tres torres. Un carrer central i un camí de ronda són els vials principals de circulació de carros. Les cases, de diverses grandàries i distribucions, s’agrupen en blocs.




   Les cases eren de diverses grandàries (entre 50 i 150 m2) i estaven formades per diverses habitacions i algunes tenien fins i tot patis. Les parts eren una habitació per a la llar (centre de la vida domèstica) i altres més xicotetes destinades a magatzems, mòlta o teixits.



   
   Els murs de les cases tenien una base feta de pedres de mig metre d’alçària sobre la qual es col·locaven els atovons, que eren blocs rectangulars de fang i palla assecats al sol. Les parets es revestien amb fang i les lluïen amb calç. Els paviments eren de terra apiconada i els sostres es feien amb una gruixuda capa de fang sobre un entramat de bigues, biguetes, romer o canyes.


   Els habitants cultivaven cereals (ordi, blat), lleguminoses (faves, pésols, tramusos) i fruitals (vinya, olivera, figuera, ametller i magraner). El ramat estava format per ovelles, cabres i, en menor mesura, per bovins i porcs. Entre els animals caçats destaquen el conill, el cèrvol i el porc senglar.
                                                                                                           
                                                                                             Mar García 



   En entrar al jaciment veiem que la muralla té dos altures: l’alta fa 7-8 metres i l’objectiu era dificultar l’accés d’estranys en una zona on l’accés era menys dificultós. La zona baixa fa 5 metres.
   Ja hi havia diferències segons la riquesa: es podia viure dins o fora del poble: els més pobres vivien fora. La vida al poble podia ser més al sud o més al nord: els més pobres vivien més al nord per qüestions de clima.
   Es podia ser treballador o tindre treballadors:  els més rics tenien treballadors als seus camps i venien el producte.
   Fora del poblat hi havia un llac d’on treien l’aigua. La gent que vivia fora hi portava l’aigua a la gent rica que hi vivia al poblat.
   En una de les cases més grans del poblat es trobà el guerrer de Moixent i es pensa que aquesta casa era la del governador.





   Dades interessants: La ciutat va estar habitada 100 anys (s.IV a.C.) i va ser abandonada a l’any 325 a.C.  La cronologioa és prou exacta gràcies a la presència de ceràmiques. El poblat fou descobert l’any 1909 i es començà a excavar a l’any 1928 pel servei d’investigació d’història.

                                                                                      Pau Rosvaenge


   Nosaltres vam entrar primer a la casa reconstruïda, que es trobava fora del poblat. Dins ens van explicar com vivien, on dormien, com vestien, on menjaven i fins i tot com es calfaven.
  Vam observar com era el mecanisme d’un pany de la porta: amb una clau molt gran de fusta o metall podien obrir les cases però no valia per a totes, sols per a una. També vam veure el pati, que és on es guardàven els carros i el magatzem, on deixàven l’aliment. Més tard continuàrem la visita fins arribar a una de les quatre portes d’accés del poblat amurallat…



   També ens van ensenyar el que havien excavat fa poc. Aquesta visita a la Bastida de les Alcusses m’ha paregut interessant ja que vaig aprendre coses noves que ara ja sé.

                                                                                     Marta Blázquez



lunes, 6 de febrero de 2017

Dos profesores y dos alumnos del IES L’Eliana participan en Suecia en un curso del Proyecto Erasmus+ KA2 “3D in Education”

Los profesores Maite Lores, de Tecnología, y Clemente López, de Informática, y los alumnos María Herrero y Álvaro Blázquez, de 1º de Bachillerato, han asistido entre el 16 y el 20 de enero a una Semana Formativa en el Navet Science Center de Boras (Suecia), dentro del proyecto Erasmus+ KA2 “3D in Education”.


El objetivo de esta Semana es compartir experiencias con otros centros europeos, procedentes de Noruega, Reino Unido, Holanda, Finlandia y la propia Suecia, algunos de los cuales tienen un gran bagaje en estos temas; así como aprender nuevas técnicas y convertir la Impresión 3D en un recurso habitual del aula, no solo en Tecnología, sino también en otras asignaturas como Biología, Química, Informática…


Entre las actividades desarrolladas destacan las prácticas con robots Quirkbots, tanto en la programación como en el 3D. Por grupos de distinta nacionalidad se ha construido un robot con pajitas y luego se le ha hecho bailar al son de la música. También por grupos se ha participado en el taller “From 3D thinking to 3D printing”, que tenía por finalidad diseñar un juego y sus reglas, con la posibilidad de imprimir después las piezas. Y el Soma Cube, que los alumnos de 2º de ESO del instituto el año pasado ya construyeron en madera y luego diseñaron en 3D usando el programa Sketch Up.


 Los alumnos María Herrero y Álvaro Blázquez, que fueron seleccionados como representantes del instituto entre los voluntarios presentados, destacan por su interés por la tecnología, además de que ya habían participado en un proyecto del centro, “El Desafío Robot”, donde demostraron su gran capacidad de trabajo y valía. Con el alumnado de otros países contribuyeron a la creación del logo del Proyecto, a la vez que han pensaron modos de “hacer equipo”, como camisetas, folletos… Todos disfrutaron del Navet Sciencie Museum, donde sobresalen las maquetas hechas con Mecano.

Los participantes analizaron los distintos programas de diseño utilizados en cada centro: Blender, Fusion360 o Tinkercad. SketchUp, el programa que se emplea en la asignatura de Tecnología en el IES L’Eliana, también fue estudiado. Las conclusiones a las que se llegó fueron que Blender es el programa más potente, pero es más complicado de trabajar, por lo que podría ser adecuado para niveles altos, mientras que Tinkercad y SketchUp son más adecuados para aquellos que empiezan con el diseño en 3D. Fusion 360 tiene posibilidades, pero parece que no ofrece licencia para largos periodos. Habrá que seguir estudiando este tema.



La experiencia ha sido muy positiva y los cuatro representantes de nuestro instituto han regresado muy satisfechos, tanto por los conocimientos adquiridos y las ideas que a partir de ahora habrá que desarrollar, como por la relación humana con los asistentes en un país cubierto por la nieve.

jueves, 2 de febrero de 2017

Visita a las trincheras de La Vallesa

Rosa Isabel Rodríguez Arcón, alumna del Ciclo Superior de Educación Infantil, y Alejandro Molina Rodríguez, 4º ESO

Lo último que hubiera pensado en mi vida es que pudiera coincidir con mi hijo en el instituto, y mucho menos escribir un artículo a medias con él.

Lo último que hubiera pensado es que pudiera coincidir con mi madre en el instituto.


El pasado 10 de noviembre se realizó una salida conjunta con los alumnos de 1º y 2º de Educación Infantil en la que se vivió una mañana de convivencia a la vez que de reto; fuimos andando unos 10 km (ida y vuelta) hasta llegar a las trincheras de la Vallesa.

La primera vez que tuve constancia de ellas fue en el año 2008, ojeando una revista de L’Eliana. Las trincheras de la Vallesa son una posición defensiva integrada en toda una estructura defensiva de Valencia; se construyeron en 1938 a punto de acabar la Guerra Civil. Como consecuencia de la crisis política que siguió al derrumbe del frente en Aragón, se reunieron unos especialistas en fortificaciones, a los que se les encomendó la defensa de Valencia. Estos especialistas acordaron diseñar una serie de líneas de fortificación sucesivas: se trataba de múltiples posiciones defensivas comunicadas entre sí y situadas de tal forma que desde ellas se cubría todo un flanco.

Hace tiempo mi madre me comentó la existencia de las trincheras, y planeamos en un futuro ir a visitarlas.


Siempre me ha interesado la historia, y si esta es sobre nuestro entorno cercano mucho más. Para incrementar el interés se sumaba el recuerdo de las historias y anécdotas que mi abuela contaba sobre la guerra civil.

Muchas veces, cuando yo era pequeño, mi madre me contaba historias que a su vez le habían contado a ella. Me gusta visitar sitios históricos y que me expliquen anécdotas o situaciones vividas en ellos.

Por diversas circunstancias, no había tenido la oportunidad de visitar las trincheras; por eso, cuando se me presentó la oportunidad no me lo pensé. Además se añadía el atractivo de que también venían personas entendidas, como el guía de la asociación de montaña de L’Eliana, que nos contarían e ilustrarían sobre el hallazgo y la historia.

Hasta el momento no habíamos ido a visitarlas, pero desde que fue con el instituto a verlas no paraba de decir “Hay que ir, a ver cuándo vamos, tenéis que verlas”. (A veces puede ser muy persuasiva.)


Si he de ser sincera, no me las imaginaba así; muchas veces tenemos en la mente imágenes de películas que quizás se parecen, pero no reflejan realmente la realidad. Yo tenía una visión distinta de lo que era una trinchera; quizás sí había algunas como yo me las imaginaba, que era una especie de socavón en la tierra de dimensiones determinadas en donde se ponían los soldados para defender o atacar en el frente, pero lo que vi iba mucho mas allá de las películas: las trincheras de la Vallesa son toda una estructura defensiva de Valencia, se trata de múltiples posiciones defensivas comunicadas entre sí.

Cuando llegamos allí me quedé muy sorprendido, no era como me las esperaba; tenía en mi mente las imágenes de películas y aquello iba mucho mas allá. Se unían unas con otras, e incluso en algunas tenías que ir prácticamente reptando.

Si no las habéis visto, os recomiendo que hagáis una escapada y vayáis, es oler la historia de cerca. 



Por mucho que explique no podemos imaginar lo que realmente ven los ojos. Cuando estás allí y ves cómo se distribuyen y comunican, piensas en su utilidad en el frente y el gran trabajo de construcción que se hizo en su momento. Aunque no se llegaron a utilizar como tal, nos ha quedado una muestra de historia que quizás no deberíamos perder la oportunidad de ver.

Convocatoria del Concurso literario de tema amoroso





Concurso amoroso



Si te gusta escribir, te proponemos que participes en el Concurso literario de tema amoroso que organiza el departamento de Castellano. ¡Atrévete! ¡Sé valentín! ¡O valentina!

Para ello, puedes redactar un texto literario de tema amoroso en cualquiera de estas tres modalidades: relato breve, carta o poema. En los tres casos la extensión máxima es de una cara de un folio.

Una vez que lo hayas escrito, entrega tu trabajo a tu profesor/a de Castellano. Se valorará la originalidad.

El plazo termina el 10 de febrero.

Los premios consistirán en la posibilidad de sumar hasta 0,5 puntos en la nota de la 2ª evaluación, y un libro de tema amoroso para los mejores trabajos del instituto.

¡Anímate a participar!


martes, 24 de enero de 2017

Participación del IES L´Eliana en el lanzamiento de la convocatoria de los proyectos Erasmus+ 2017


Rosa Llorca, profesora del Ciclo Superior de Educación Infantil

El 10 de enero las profesoras Anna Vila, Elvira García y Rosa Llorca participamos en una jornada explicativa de los Programas Europeos, concretamente del ERASMUS+ para Formación Profesional y para Estudios Superiores. Esta jornada estuvo dirigida por personal técnico de Consellería, que nos explicaron la parte técnica de la elaboración de los proyectos y la cumplimentación de los formularios para solicitar los proyectos europeos KA1 y KA2.

La mañana de la jornada se completó con la participación de otros centros educativos, tanto de Secundaria y FP como de centros integrados de FP, los cuales nos contaron sus experiencias en los proyectos de movilidad para el aprendizaje en los diferentes países de la Unión Europea y estados asociados.

La tarde se dedicó más específicamente a presentarnos las diferentes plataformas de apoyo a los programas donde poder contactar para buscar nuevos socios. Esta parte fue muy provechosa, ya que aprendimos diferentes medios para poder buscar socios en el resto de la UE.


            Para finalizar, nos explicaron el funcionamiento y la importancia del Europass y su movilidad.

La Jornada fue provechosa porque intercambiamos contactos con otros centros para posibles colaboraciones futuras.

martes, 17 de enero de 2017

Visita de alumnos del colegio El Garbí a los Laboratorios de Física y Química del IES L’Eliana

Mario López, Alexandra Camisón, Esther Aguilera, Pablo Conejero, Marisa Contreras, Diana Daza y Alex Gómez, 3º y 4º de ESO

El pasado 21 de diciembre un grupo de alumnos de 6º de Primaria del colegio público El Garbí visitaron nuestro centro para poner en práctica su habilidad con la ciencia. Las actividades estuvieron relacionadas con la presión atmosférica: la imposibilidad de  levantar un objeto con un folio encima,  cómo estrujar una lata vacía al calentarla, etc.


Los alumnos de 3º de ESO ejercimos de profesores,  mostrándoles así lo que aprendemos día a día en el laboratorio. Los alumnos del colegio El Garbí pusieron en práctica la física de la atmósfera y las paradojas de ésta. 


Al final de la clase se hicieron preguntas a los alumnos de Sexto sobre lo aprendido y respondieron que habían disfrutado de la experiencia. 

Para visitar el vídeo, grabado por los alumnos de 4º de ESO, puedes hacer clic en este enlace:  

                                 https://www.youtube.com/watch?v=CCg9DCOBk9Q

jueves, 29 de diciembre de 2016

Algunas cuestiones sobre la Navidad

Mar Tineo y Marta Miguel, 2º de ESO


¿Por qué se celebra la Navidad el 25 de diciembre?

Aunque no sea la fecha del nacimiento de Jesús, no se trata de una elección caprichosa o arbitraria. La Iglesia primitiva eligió el 25 de diciembre por sus connotaciones festivas, sagradas y simbólicas, muy extendidas entre la población y perfectamente adaptables a lo que los cristianos querían conmemorar en esta fecha.




Las fiestas, que se celebraban ya desde muy antiguo, giraban en torno al solsticio de invierno. En torno al sol han girado la mayoría de religiones ancestrales: desde las estructuras megalíticas referidas a la luz solar (como la del Stonhenge en Inglaterra) hasta los pueblos nórdicos, teutones y escandinavos, en la fiesta del Yule, con la que celebraban el solsticio con el fuego en una fiesta en la que quemaban un tronco de abeto adornado con ramas y cintas en honor a los dioses y cantaban y bailaban danzas rituales alrededor del sol dormido, para “despertarlo”. Los romanos, del 17 al 23 de diciembre celebraban fiestas y ritos en honor de sus diferentes dioses, en particular Saturno, en las que tenían lugar grandes festines, se decoraban los hogares con muérdago, se repartían regalos a los niños y a los pobres, se cerraban las escuelas y no estaba permitido hacer la guerra ni infligir castigos.

   Según una creencia antigua, los dioses nacen tres días después del solsticio que marca el renacimiento de la luz entre las tinieblas. El 25 de diciembre era ya la fecha de nacimiento de muchos dioses en distintas religiones, como Horus (Egipto), Krishna (India), Dionisio (Grecia), Apolo (Roma), Mitra (Persia) –muchos de ellos dioses del sol o de la luz-. La simbología del solsticio de invierno, a partir del cual los días empiezan a crecer gracias a la fuerza del sol encajaba a la perfección con la llegada del Mesías del cristianismo. 


¿De dónde procede la palabra Navidad?

La palabra Navidad es un acortamiento de Natividad –en referencia al nacimiento de Jesucristo-, que a su vez proviene del latín Nativitas, del verbo latino nascor  (‘nacer’).

Este término se usaba en la Roma antigua para señalar importantes acontecimientos de personajes ilustres, como el aniversario del nacimiento o de la coronación de un emperador.


 ¿De dónde viene la costumbre de montar el belén?

Algunos historiadores sitúan el inicio del belén en Nápoles en el año 1025 en la iglesia de Santa María ad Praesepe, si bien parece una de las muchas capillas destinadas a guardar fragmentos del pesebre (de dudosa autenticidad), recogidos en Tierra Santa. En todo caso, el origen de esta costumbre es doble: por un lado, las pinturas y esculturas que adornan los templos para adoctrinar a los fieles, en su mayoría analfabetos, y, por otro, en representaciones teatrales que se hacían durante la misa de Nochebuena. Así que se fueron creando escenarios e introduciendo elementos cargados de un profundo sentido simbólico para los cristianos.


Los franciscanos se convirtieron en los mejores difusores del belén en las iglesias y conventos que se abrieron por toda Europa. Pronto se introdujo en las casas nobles europeas y con el tiempo fue descendiendo hasta las clases más populares.


¿Cuál es el origen de la cena de Nochebuena?

En su origen está ligada a la Misa del Gallo, ya que inmediatamente antes o después (depende de la zona) se reunían las familias y amigos a disfrutar juntos de los alimentos, con especial gozo cuando se había guardado el ayuno en adviento. Desde muy antiguo la reunión en torno a la mesa es signo de celebración y unión, y las festividades de las que parten las fiestas navideñas (las saturnales romanas) estaban salpicadas de grandes ágapes.


¿Por qué se hacen regalos en Navidad?

El intercambio de regalos en época navideña es costumbre antiquísima, con un origen pagano. Según la leyenda, tras la guerra entre latinos y sabinos, los reyes de ambos pueblos sellaron un pacto y se unieron en Roma. El rey de los sabinos recibió del de Roma un presente de buen augurio, que no era otra cosa que unas ramas cortadas en un bosque consagrado a la diosa de la salud, Strenia. Este gesto, realizado el primer día del año, fue imitado por los nobles y se convirtió en costumbre. En honor a Strenia a este tipo de regalos se lo denominó strenia, que ha llegado a nuestros días como ‘estrena’.

Los regalos ya se daban en estas fechas en el Norte de Europa, puesto que el período del solsticio de invierno siempre ha sido una fecha relacionada con la alegría, abundancia y buena voluntad de las personas. Durante Saturnalia, festividad de los romanos de finales de diciembre, era costumbre el intercambio de obsequios, e incluso algunos ciudadanos les regalaban la libertad a sus esclavos. 

miércoles, 21 de diciembre de 2016

El IES L'Eliana participa en la Olimpiada EntreREDes


Amparo Collado, Vicedirectora del IES L'Eliana

El día 14 de diciembre 24 alumnos de 3º y 4º de ESO de nuestro instituto participaron en la Olimpiada EntreREDes, organizada por Red Eléctrica y el Ayuntamiento de L'Eliana. Fue una jornada de convivencia entre los cuatro centros de secundaria del municipio, en la que nuestros alumnos tuvieron la oportunidad de conocer, colaborar y compartir una bonita experiencia con otros alumnos de su misma edad.


Los participantes se agruparon por equipos, en los que había representantes de cada uno de los centros, y la competición consistía en ir consiguiendo retos al contestar diferentes preguntas de un juego educativo digital creado por Red Eléctrica, en el que aparecían contenidos de diferentes materias de los niveles correspondientes a 2º y 3º de ESO.

La Olimpiada se realizó en dos fases y nuestros alumnos Lucía Arnao, de 3º B, y Victor Saakes, de 4º C, formaron parte de los equipos ganadores. Los alumnos salieron muy satisfechos y contentos porque todos coincidieron en que se lo habían pasado muy bien. 





lunes, 19 de diciembre de 2016

¿Estás solo?

Este es el relato ganador de la segunda edición del Concurso de relatos de terror “El día de los muertos”, organizado por el departamento de Castellano del IES L’Eliana. Su autora es Laura Martín Cuello, alumna de 4º de ESO.


¿Estás solo?

Frío. Tengo frío. Alguien me susurra al oído. Un susurro inentendible que intento descifrar. Durante un momento todo parece sumirse en un profundo silencio. Alguien grita, un grito ensordecedor, un grito de desesperación.

Sobresaltado, me despierto. Estoy tumbado en el gélido suelo de madera de lo que parece ser mi habitación, difícil de distinguir a causa de la oscura noche de invierno donde mi única guía es la tenue luz de la luna llena que entra por mi ventana. Me levanto y voy directo al interruptor de la luz. Al presionarlo todo queda igual, sumido en una intensa penumbra. Es verdad, a causa de la tormenta de esta mañana saltaron los plomos y por consiguiente estamos sin electricidad hasta que venga un especialista en el tema, cosa difícil hasta mañana por las intensas lluvias que han azotado la montaña y alrededores. De verdad, no entiendo por qué mis padres tuvieron que comprarse una casa en este lugar, alejados de la ciudad.

Extrañado por el silencio presente en la casa decido buscar a algún miembro de mi familia. Antes de salir por la puerta de mi habitación en dirección al pasillo, echo una mirada. Todo parece estar en su sitio, mi cama, mi escritorio, mi ordenador… Sin embargo, siento algo raro, algo que no consigo explicar y me inquieta. Algo no va bien.

Salgo al pasillo a comprobar que todo está en orden, aunque no puedo ver bien, a causa de la constante negrura que me envuelve y que me invita a quedarme donde estoy. De mi boca sale un grito llamando a mi madre, a mi hermana, a cualquier persona que con su respuesta pueda atenuar el miedo tan intenso que siento. No hay respuesta. El pavor comienza a extenderse rápidamente por todo mi cuerpo.

No es la primera vez que siento tanto temor. Desde hace unos meses no estoy tranquilo, escucho ruidos por fuera de la casa como si alguien vigilara mis pasos para saber dónde estoy en cada momento y, la verdad, no ayuda mucho saber que se han producido robos en las casas de los alrededores. Por eso, y para así poder sentirme más seguro y proteger a mi familia, compré unas cuantas cámaras de vídeo y el sistema antirrobos más barato del mercado con mis ahorros, no demasiado abundantes pero sí suficientes.

Por no alertar a mis padres con mi desasosiego porque tenían bastantes problemas ya, opté por no comentarles nada de lo que había hecho. Así que coloqué las pocas cámaras que compré en distintos lugares de mi casa e instalé el sistema antirrobos.

Ando poco a poco, con cuidado, con inquietud, hasta que en un momento dado me veo en el suelo, tumbado boca arriba y con un gran dolor en la parte posterior de la cabeza. Aún adolorido consigo incorporarme, decidido a saber qué ha sido lo que ha provocado mi caída.
Busco de forma apresurada el móvil entre los bolsillos de mis pantalones vaqueros. Lo encuentro y  con la escasa luz que emite la pantalla me guío en la oscuridad. Enfoco con el dispositivo el lugar en el que me he resbalado.

Por un momento, se me corta la respiración y noto como mi corazón se acelera. Los latidos retumban en mis oídos y se me nubla la vista, consiguiendo que vea incluso menos que hace unos segundos. No me puedo creer lo que estoy viendo. Su característico color, viscosidad y olor nauseabundo me devuelven a una realidad a la que no quiero pertenecer. Sangre, es sangre. No me puedo creer lo que está ocurriendo. Solo puedo pensar en lo asustado que estoy, pero… ¿y mi familia?

Siguiendo la sangre del pasillo, a un paso más veloz que antes a causa del pavor y la ansiedad por saber qué ha sido de mi familia, llego a la habitación de mis padres, donde la sangre se encuentra en mayor abundancia. Todo está silencioso, no hay rastro de vida ni tampoco rastro de los momentos felices que compartíamos en las frías tardes de otoño acompañados de unas pocas mantas. En su lugar encuentro una habitación carente de color, fría y donde mi miedo no para de intensificarse.

Sigo el rastro de sangre hasta llegar a la puerta del baño desde donde se oye el ruido del agua caer. Grito el nombre de mi padre esperando una respuesta, una respuesta que jamás llega y no hace más que incrementar mi nerviosismo. Sin pensármelo dos veces, giro el picaporte y entro con paso vacilante. Al cruzar la puerta, una oleada de vapor caliente se abalanza sobre mi rostro, cosa que me provoca un gran mareo junto con la ansiedad.

Cuando me recupero distingo las cortinas de la ducha, escondiendo lo que hay en el interior de la bañera así como diversos charcos de sangre dispersos por el suelo. No puedo más, no puedo más. Rápidamente las aparto para encontrarme con una escena que jamás podré olvidar, y sin querer, emito un grito desgarrador, sorprendiéndome incluso a mí.

Mi padre yace tumbado en la bañera, con sus manos grandes y dedos largos agarrando parte de su cuello. Sus ojos azules, siempre tan vivos y expresivos, reflejan absoluto terror y no se encuentra rasgo alguno de su fortaleza. Su cuerpo desnudo, alto y fornido está cubierto en su mayor parte por sangre que parece emanar del mismo lugar donde se encuentran sus manos, en un intento fallido por detener la hemorragia.

Sin poder seguir contemplando la escena, me aparto a un rincón para vomitar. Esto no puede estar pasando, no. Es todo un sueño.

Corriendo, salgo del baño. Grito con desesperación el nombre de mi hermana y mi madre. Mi único deseo es que ellas no estén en casa, que estén a salvo. Salgo corriendo de la habitación de mis padres, ya sin importarme la oscuridad que rodea la casa, y bajo las escaleras que llevan al primer piso. Al llegar al salón compruebo cómo mi madre está sentada en el sillón, así que dejo escapar un suspiro, pero sin dejar de llamarla. Extrañado por la falta de respuesta, me acerco a ella. Rodeo el sofá para poder verla cara a cara y se me paraliza la respiración por un momento. Empiezo a sentir la falta de aire y los ojos, rojos por las lágrimas vertidas momentos antes, comienzan a llenarse de estas nuevamente, emborronando y dificultando mi vista.

Mi hermana, Celia, tumbada en el regazo de mi madre, parece dormida, si no fuera por la sangre roja que empapa su camiseta favorita de color blanco. Tiene una expresión tranquila, a diferencia de la de mi padre. Parece serena y no hay muestras de dolor en su cara.

Mi madre, con su pelo color cobrizo, pegado a la cara a causa de la sangre, no muestra en su rostro nada más que la sorpresa y el terror, un terror que se hace presente en su mirada de ojos verde esmeralda. Sus manos descansan sobre Celia, con la intención de protegerla de cualquier amenaza.

Noto la bilis subiendo por mi garganta, caliente y ácida. Reprimo mis ganas de devolver y el miedo me invade. Acabo de escuchar algo, murmullos, vienen de la cocina. Hay alguien allí. Siento un terror que poco a poco me empuja hacia el abismo. Tengo que hacer algo, mis temores no eran infundados. Alguien quiere algo de mí, alguien me busca. Pero, ¿por qué le ha hecho esto a mi familia? Tengo que actuar rápido.

Decido intentar llamar a la policía, sin ningún resultado a causa del fallo de la cobertura por las lluvias. Mientras decido cuál será mi próximo movimiento, escucho susurros. Está cerca. Pasos. Me está siguiendo. Tengo que salir rápido de esta casa y buscar ayuda. Se me ocurre una idea. Puede que no sea de mucha ayuda, pero si la persona escapa después de que deje la vivienda, por lo menos tendré pruebas de quién es. Silenciosamente, me dirijo a las cámaras situadas en la planta baja. Me persigue, sabe dónde estoy y lo que pretendo. Ahora todo está en un profundo silencio, donde mi respiración agitada es su única guía.

Recojo la cámara situada encima del altillo, invisible a la vista de mi familia, y otras puestas en lugares aún más difíciles de encontrar. Con todo recogido ya, el pavor recorriendo mi cuerpo de arriba abajo y el ensordecedor sonido de mis latidos, me apresuro en dirección a la puerta de salida. Al abrir la puerta escucho risas. Está detrás, lo noto. Salgo y cierro la puerta detrás de mí.

Cruzo el patio de la entrada a toda prisa, sin mirar atrás, llorando y rogando ayuda. Cuando ya no puedo más, decido esconderme entre los árboles del bosque que rodea la vivienda. Tengo que saber quién es la persona que ha asesinado a todos mis seres queridos. Tengo que saber quién es.

Me dispongo a ver con manos temblorosas los vídeos grabados.

Los reviso hasta dar con el de la fecha de hoy. Veo la imagen de un chico, de unos dieciocho años, pelo corto y castaño, de ojos verdes, con una constitución algo robusta. Me suena de haberlo visto antes. Empuña un cuchillo en su mano derecha, y tiene una expresión diabólica en su rostro.

Los pantalones vaqueros y la camiseta gris le quedan algo pequeños. Me suena mucho, un sudor frío me recorre la columna. Me suena mucho.

No solo porque lo haya visto antes, sino porque la persona que aparece en el vídeo soy yo.